学校迁建工程项目可研究性报告
为更好开展我县的特殊教育，提高智障教育水平，拟对现××县××学校进行重新选址、重新规划。经过教育部门、学校、建设集团、交通、规划设计等各部门的协同努力，已经形成了成熟的方案。 迁建项目位于×××以北、×××以西，总用地面积约13073.22平方米。场地临近×××景区，山明水秀，拥有得天独厚的山水自然资源。
特殊教育，是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。
智障教育，是指对智商低于85所进行的特殊教育。包括知识教育、生活自理能力教育、手工和劳动技能的训练等，目标是为这些特殊群体参加劳动和独立生活做准备。
2.1.1 国家频繁发布政策要求办好特殊教育，推进教育公平
发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。
2014年1月，教育部等7部门联合印发《特殊教育提升计划（2014~2016年）》的通知，提出鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童特殊教育学校（部），对普通学校随班就读的孤独症等残疾学生提供特殊教育康复支持。2016年，新修订实施的《幼儿园工作规程》对普通幼儿园接收特殊儿童作出明确规定，强调幼儿园应当为在园特殊儿童提供更多的指导和帮助。2017年公布《残疾人教育条例》，明确提出国家保障特殊人群享有平等接受教育的权利，禁止任何形式的教育歧视。
为全面贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的要求，落实《国家教育事业发展“十三五”规划》、《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》，进一步提升特殊教育水平，2017年7月，教育部等7部门发布《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》的通知。《计划》指出，到2020年，各级各类特殊教育普及水平全面提高，残疾儿童少年义务教育入学率达到95%以上，非义务教育阶段特殊教育规模显著扩大。《计划》在提高残疾儿童少年义务教育普及水平方面明确要求：（一）以区县为单位，逐一核实未入学适龄残疾儿童少年数据。通过特殊教育学校就读、普通学校就读、儿童福利机构（含未成年人救助保护机构）特教班就读、送教上门等多种方式，落实“一人一案”，做好教育安置。（二）优先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。以区县为单位统筹规划，重点选择部分普通学校建立资源教室，配备专门从事残疾人教育的教师，指定其招收残疾学生。（三）发挥特殊教育学校在实施残疾儿童少年义务教育中的骨干作用。到2020年，基本实现市（地）和30万人口以上、残疾儿童少年较多的县（市）都有一所特殊教育学校。不足30万人口没有特殊教育学校的县，由地市对行政区域内的特殊教育学校招生进行统筹。